年1月13日下午，北京市海淀区教师进修学校召开第三届教科研年会，大会围绕“研究方法的适切选择与有效应用——调查研究法和行动研究法”为主题，展开案例分享、专家讲座、分组研讨与交流活动。海淀进校70余位研训人员，大兴区教研同行以及海淀进校教育集团部分科研干部参加活动。北京教育科学研究院的王富伟副研究员，海淀进校罗滨校长、申*红常务副校长、支瑶副校长、赵杰志副校长、马耀国校长助理出席了本次年会。本届年会由海淀进校林秀艳副校长主持。
科研年会现场
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林秀艳副校长主持
案例分享分享一：基于调查开展研究
“九五”到“十三五”的20年间，小学教研室的王思锦老师持续参与或主持区级、市级和国家级课题研究，逐步领悟到“理论与实践或为支撑、理论先导、
王老师以“十二五”期间主持的区级课题《提高小学生科学实验记录能力的策略研究》为例，做题为“基于调查开展研究”分享，进一步总结研究思路、提炼研究方法的应用流程和实效，为参会教师在后续教科研工作中有效应用“调查研究法”提供参考。
调查研究的四个阶段：
基于调查开展研究的思路
王思锦老师分享
分享二：如何开展行动研究——以《初中英语主题阅读的设计与实施》为例
中学英语教研室的孙铁玲老师以《初中英语主题阅读的设计与实施》为案例，从行动研究的内涵、过程和意义三个方面分享了基于行动研究法开展教科研工作的一些思考。
行动研究法的关键要素：研究者和实践者共同参与、教育工作中确定课题并开展研究、计划-行动-观察-反思的多轮循环、改进教学实践或解决实际教育问题、教育行动与教育研究相结合。
遵循“计划-行动-观察-反思”研究流程和“发现问题-提出行动假设-实施行动-效果评估-发现新问题”研究路线，开展“初中英语主题阅读研究的五次行动研究：主题阅读的单元体系建构、主题阅读的精读课实践、主题阅读的泛读课实践、主题阅读的泛读课实践、主题阅读与文化意识培养。
行动研究是教师改进教学实践的最佳路径；
行动研究是提炼教学实践理论的源泉；
行动研究是教师专业成长的关键环节。
孙铁玲老师分享
专家点评及专题讲座
北京教育科学研究院王富伟副研究员充分肯定了两个案例，他指出，两位教研员呈现的研究案例水平很高，体现了他们对教学实践问题的深入思考和深厚积淀，也反映了海淀区教研员以高水平的教科研专业支撑高质量的区域教育发展。
王老师以《行动研究的适切性与严谨性》为题，为大家分享了设计与实施行动研究的几点思考。
澄清关键概念：要深刻理解“行动”“研究”“行动研究”“研究方法”“研究范式”“研究路径”“研究技术”等关键概念及其背后潜在的价值观。
厘清研究问题：一个“好”的研究问题要能够描述研究的现象、以疑问句的方式提出、试着解释问题发生的原因、回顾以往采取的解决措施、尝试提出解决方案、通过对话理解问题、思考研究的可行性。
明晰研究设计：研究设计是对研究的整体筹划，要让研究设计有助于理清研究思路、制定研究方案、确保研究可信，并从功能上理解要素之间的逻辑。
重视理论支撑：研究的理论基础要能够对研究的设计与实施进行解释和对话，指引研究活动，并有利于形成新的理论。
王富伟副研究员点评并做讲座
工作坊研讨与汇报
案例分享和专家讲座之后，参训教师和教研员分为5个研讨小组，在组长的引导下围绕主题开展全员参与式研讨。各组成员通过卡牌风暴法、焦点讨论法、集体研讨法等方法，深入剖析教科研工作中运用调查研究法和行动研究法的问题和困惑，针对困惑研讨出适切选择、有效应用研究方法的策略。随后，各小组代表在大会上做分享交流。
第一组
第一组成员集思广益，众筹智慧，小教研左小玉副主任用思维导图呈现运用行动研究法尚存在三类问题：针对性问题、科学性问题和系统性问题。参考《培养小学生思维品质的英语阅读教学策略行动研究》研究设计，回应以上三类问题的四个有效策略：核心概念界定清晰，转化为可操作、可测量的问题；遵循科学的行动研究思路，分阶段行动研究，不断地总结、反思与改进；针对核心问题系统收集数据，研究结果高度回应研究问题，确保行动研究的效度；数据收集要具有可操作性。
左小玉副主任分享
第二组
中教研琚鑫老师代表讨论二组汇报。第二组在聆听案例和讲座后，吸收、消化、再创新，系统梳理了运用行动研究法的五个原则：有设计、在一定理论指导下、基于实践、辩证思考、教研反思和改进。按照“概括问题-制定方案-实施方案-评价反馈-概括新问题”循环迭代的设计路线开展行动研究，落实到具体工作需要做好三个“转换”：事实-数据-事实；现象-问题；数据-证据。
琚鑫老师分享
第三组
第三组成员头脑风暴，梳理了开展调查研究和行动研究存在六个问题，涉及研究设计、方法选择、工具开发、教学/教研干预设计、效果评估五方面。小教研的郭晓丽老师代表第三组分享了以行动研究思路审视工作的一些思考：注重行动干预的设计；开展效果评估，将结果验证为高效的工具和手段转变为策略；研究结果要明确回应研究问题。
郭晓丽老师分享
第四组
讨论四组通过卡片风暴法组织团队每位老师积极思考、集体交流、结果收敛。师训部樊凯老师代表讨论四组汇报了研讨结果，樊老师以骨干项目调查问卷和访谈提纲的设计与实施为例，汇报了该调研需求分析、文献梳理、调研工具开发、调研实施全过程的思路和举措，调研的结论为开发系统的骨干教师研修课程提供了有效依据。
樊凯老师分享
第五组
创新中心张柳老师代表讨论五组进行了汇报。讨论五组基于前期调研，总结出了团队成员关于运用调查研究法和行动研究法的问题和困惑，并以地大附中《促进中学生深度参与的线上教学设计与实施研究》为例，详细介绍了两轮行动研究开展的思路和流程，尤为
海淀进校罗滨校长做总结讲话。罗校长感谢专家的高站位的专业引领，以及教研员们热烈研讨后碰撞出的高品质的研讨成果。
教科研年会是海淀进校教研员研修课程体系的重要部分，一年一度的教科研年会是促进教研员专业成长、让工作更有效和更有趣的重要途径。
研究教育科研是教师成长、学校发展的不竭动力，要做扎实、专业、高水平的研究。
融合要处理好研究与工作的关系，将研究融为工作的一部分，立足科研挖掘实践智慧，激发工作活力。
罗滨校长总结讲话
立足于“扎根实践、改进实践、反哺实践”理念，选用适当的研究方法，制定科学的研究工具，实施规范的研究流程是保证教科研工作科学、规范、严谨、丰硕产出的不二法门。本次年会搭建了思维碰撞的交流平台，参训教师在理论扎实、实践导向、视角新颖、思路开阔、观点辩证的研讨氛围中，深化了对多类研究方法的理解，巩固了适切、有效选用研究方法的科研能力。教师们纷纷表示对于如何有效应用问卷调查法、课堂观察法、行动研究法和访谈法有了更加清晰的认识。工作坊研讨环节，通过做中学、做中反思，进一步加深了对于工作与研究紧密融合的思维方式、顶层设计与实践探索的互动模式、教科研工作中促进自身专业化成长的发展路径的认识。相信各位教师在今后的教学和教研工作中能够明晰问题、善用方法、规范流程，在有效应用质性、量化和混合研究的道路上稳步前行，取得丰硕成果！
参会教师感受
有幸参加了集团的第三届科研年会，此次年会对我来说是一次极好的教研方法的培训，让我受益匪浅。我也认识到教师参与教育科研，是教育发展的需要，是发展学科教育的需要，也是我们教师自身发展的需要。在以后的工作中，我会深入开展教育教学研究，不断提高自己的研究能力和教学水平。
——海淀进校附属地质中学王小明
本次学习收获满满，让我对行动研究有了更深入的认识，不仅为我的教育教学工作提出了更高要求，也为我提供了更科学的实践指导工具。同时感觉这次会议和讨论活动设计精巧严谨，感觉这过程本身就好像是一次研究，大家为了工作中遇到的问题聚在一起，聚合专家和个体力量探讨问题，分析问题，解决问题。感谢集团提供的学习机会，感谢专家和老师们的支持。
——海淀进校附属地质中学刘春玲
今天我有幸参加了进校教育集团第三届科研年会。听了两位教研员做的课题报告和专家的讲座，感觉收获很大。参加组内研讨后，让我对科研的适切性和严谨性有了新的认识。罗滨校长说“教而不研则浅”，我反思自己平时过多的把精力放在了小学教育教学的琐事之中，对教育科研的重视度不够，自己在教科研方面存在着许多不足。认识到只有深入地开展课题研究，才能提高自身的教育教学能力。在今天的年会最后，林校长送给我们每位参会教师一份“大礼”，三种研究方法的具体步骤和关键环节，对于我们的课题研究具有深刻的指导意义。
——海淀进校附属小学谢鸿玲
很荣幸能够有这样的学习机会！王思锦老师和孙铁玲老师呈现了扎实的调查研究和行动研究案例。专家的讲座，明确界定了行动研究的内涵：直接改善实践而采取的研究，在研究中行动。工作坊研讨环节，和教研员深入研讨也是一次再学习的机会。整场会议，第一次聆听专家和教研员的分享，我们还处于一知半解，似懂非懂的状态，依然收获满满！在教育集团的带领下，做为普通教师的我，也要用心教学，用心做事，用心做研究！
——海淀进校附属小学金凤
行动研究的品质，关键在于研究是否适切、科学严谨。今天各位专家的分享，让我认识到研究问题的关键，它是研究的主线。研究者需要把教育现象很好的转化为研究问题、并明确研究问题的类型，进而在理论支撑下开展系统性研究设计，这样才能保证研究的可信性。影响研究效果的因素非常多，比如核心概念是否明晰、概念是否可以转化为可测量的指标，研究中的方法是否恰切，调查法、访谈法、行动研究法如何更好的操作等等。通过学习、讨论，我深刻的认识到科学的研究对一线教师探索的意义。教育科研是用实践解决教育问题的方法，也是生发教育理论的土壤。作为一线教师，我想一方面要善于思考，不断把教育中的一些影响教学品质提升的现象转化为研究的问题，在理论指导下不断探索、改进、更新，从而在研究中破解难题，提炼新知，为教育实践提供经验、模型乃至理念思考。
——海淀进校附校香山分校马秋利
一下午，收获满满。两位教研员老师分享了调查研究和行动研究的案例，让我们看到了教研员对于研究所持的严谨态度，感受到了她们的研究热情；专家王富伟老师基于实践分析了行动科学的意义。教育者研究的起点就是教育中的问题，在研究中解决问题，在解决问题中促生新的问题，以此螺旋式上升，提升自己的教育研究能力。
——海淀进校附校香山分校姜妍
非常感谢林校和团队给我们提供了这么精彩的学习机会。王思锦和孙铁玲两位老师呈现的案例，有精准的研究问题、规范的研究流程、科学的研究方法和丰硕的研究成果，整个研究有系统、有逻辑、有高度、有内涵！王富伟副研究员对行动研究的阐释言简意赅，内涵深刻，把“行动研究”阐释得既清晰又有条理，在王教授循序渐进讲解中，深刻领会了如何将“科研融入日常工作”过程和方法。后续的工作坊研讨和分组汇报，让我们在真实研究情境中进一步内化如何适切选择、有效应用研究方法。此外，罗校提出的“整体设计，理论支撑，基于实践，找到证据，批判性反思”教研、教学改进范式，总结了本次学术盛宴的精髓！
——海淀进校附属中学宋方
本次培训既有高屋建瓴的理论引领，又有具体实用的干货，受益良多，我最深的体会主要有三点：第一，王富伟老师对研究问题的解读，怎样提出“真问题”是我们教学和科研的根本，找到“真问题”意义重大。第二，两位教研员深入浅出地展示了调查研究和行动研究的应用案例，干货满满。第三，行动研究的本质在于从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者和研究者共同参与，进而解决实际问题。
——海淀进校附属玉渊潭中学谢丽娟
非常有幸再次参加海淀进校的科研年会。本次年会收获颇丰：有感于海淀进校能上课、擅指导、精研究的专家型、研究型教研员，两位老师的课题研究扎实有效、科学规范，为成为研究型教师指明了发展方向和成长路径。有感于海淀进校浓厚的科研氛围，在海淀进校处处有研究、时时在研究、人人做研究，从优秀教研员的研究案例分享、聆听专家研究型讲座，再到参与式工作坊的研讨交流，进校工作本身就是一个行动研究的过程，通过计划-行动-观察-反思的循环迭代，推动教科研工作向纵深处发展。
——大兴区教师进修学校代玉美
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文：教科室
图：张烨
编辑：夏玲玉
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