哪家白癜风医院治疗好 http://www.xxzywj.com/为了让学生认识自然灾害对生产经济及农业的影响，深刻学习革命老区人民坚毅顽强的战洪精神，学会自力更生，重拾对美好生活的信心，9月22日，在第六个“中国农民丰收节”即将到来之际，清水中学、清水中心小学组织学生到社会实践基地——清水花谷，开展“特殊的丰收节”主题多学科融合劳动实践活动，让学生在活动中传承抗洪精神，开展跨学科研学，体验劳动的乐趣。门头沟区团区委副书记孙成成，百花山管理处副主任石秀龙，清水镇*委办公室主任周环宇，下清水村两委干部，学校干部教师和五至八年级学生参加活动。秋收仪式——“秋收啦！”随着下清水村*支部书记王进生敲响秋收的锣声，“特殊的秋收节”正式拉开序幕。“悠悠万事，用餐为大，粮食生产安全是‘国之大者’。夺得秋粮丰收,是清水镇全体农民期盼的一件大事。希望同学们发扬抗洪精神，身体力行，参与劳动生产，帮助农民伯伯取得丰收。”在开镰仪式上，清水中学*支部副书记、清水中心小学校长王辉向全体师生发出助农秋收的号召。出席活动的领导们向学生代表发放了劳动工具，并嘱托学生们要在劳动实践中学农助农。对话抗洪英雄——“洪水冲毁了村委会，几十名村民无家可归，破败不堪的场景，村民们翘首以盼的目光，那一幕在我脑海中存留了好久好久。作为村书记，我知道到这份任务艰巨，但一定要帮助村民做好灾后重建工作。你们看现在农田间新种的禾苗小草不是都已经长出来了吗？”王进生满含泪光地向孩子们讲起洪水侵袭与灾后重建的场景。“我当时啥都没想，这就是我们的责任，我是一名*员，就应该冲在一线！”村民王雅萍激动地向孩子们讲述逆流而上救援蜂农的故事。这些感人的故事，仿佛把孩子们又带回到洪水肆虐时，下清水村村民抗洪抢险斗争、灾后重建的难忘场景。孩子们聚精会神地听着，不时举手发言，抢着与他们互动，现场掌声经久不息。孩子们深受感动和鼓舞，纷纷表示要努力学习，长大后为家乡建设作出贡献。莹莹之火，微而不弱，柔光点点，聚而成炬。他们携微光陪伴，在平凡中坚守，他们就在我们身边提灯引路，育梦成光，鼓舞着清水学子，于荆棘处绽放，于逆风中飞翔。田间地头小课堂——在被洪水侵袭过的花谷里，一颗颗谷子，一排排藜麦，一朵朵金*的向日葵，如抗洪英雄般屹立在田地间头。“今年，花谷被冲毁，到处是塌方，到处是石渣淤泥，但这片作物却很好地保留了下来，看，这也是我们的希望……”在探寻农作物秘密小课堂，下清水村村委马之东一边讲述花谷受灾情况，一边向孩子们讲解各种农作物。“谷子营养价值很高，含有丰富的蛋白质和脂肪，不仅能食用，还能酿酒，具有保护胃粘膜、补益脾胃的功效，是一种极好的养胃食物……”学生们边听边记，时而发问，时而讨论，纷纷表示此次农学课堂很受教育，真正上了一堂带着“泥土味”的社会实践课，学到了许多书本上没有的知识。在泥石流与灾后重建小课堂，地理教师李爱萍协助中国地质大学教授孙洪艳，带领学生观察花谷地形、地貌。孙教授用一支笔一页纸，通过现场绘图，分析洪水汇水面，对比植被茂密的坡面和耕地为主的沟谷地区的侵蚀程度，体会治愈根系保持水土的作用。同时，她利用地理知识为同学们解释洪水暴发的原因，以及影响洪水大小的因素，用拓展地理知识对比凹岸和凸岸的损害程度，分析认识凹岸侵蚀，凸岸堆积的地理现象。让学生真正学习到生活中的地理，了解自然，并用所学知识为花谷的恢复重建提出建议。“为什么被洪水泡过的植物变*了？过多水对植物生长有什么影响？”来到花谷里，孩子们看到很多植物被冲毁，纷纷提出自己的疑问。针对同学们提出的问题，曹学慧老师带领学生走进洪涝对农作物的影响与自救小课堂，从生物学的角度，通过查阅文献——《浅议光、温度、水及土壤对生物生长的作用》《浅谈森林植被对设计洪水的影响》《森林植被变化对洪水的影响》，深度探索水对生物生长的影响。在实践观察讨论中，孩子们得出植被丰富的地方洪水破坏小、植物薄弱的地方洪水破坏性大的结论，并对灾后自救与重建提出了自己的建议。为了让学生对抗洪精神有更深刻的理解，教师李敏、张娇娇带领学生走进寻找抗洪英雄背后的精神小课堂，学生们化身小记者，运用文献知识，写出采访提纲，与抗洪英雄进行面对面采访。采访过程中，北京教育科学院博士后、简昌村第一书记韩宝江从文学、记事等角度，对学生进行手把手指导。他说：“事前也要了解他的经历，他的工作，必要的话也要了解他的家庭。充分了解采访对象，有助于我们在新闻采访中占据积极的位置，可以让他的思路朝着你设定的方向前进。”学生们在收获精神洗礼的同时，写作水平也得到了提高。助农丰收——“*的似金、白的如雪，用这菊花泡花茶，一定又香又甜！”一进入茶菊园，孩子们便纷纷感叹。孩子们在农民伯伯的带领下，走进茶菊园，近距离接触茶菊花，他们仔细听老师讲解茶菊花的药用价值，轻轻触摸菊花的花瓣，贴近菊花去细嗅香气。他们提起小篮，两个一起，三五成群的在老师的带领下采起了菊花。“你看，花瓣真多啊！”“你瞧，颜色真美呀！”“有虫子！”同学们或喜或惊，时笑时愁，一幅学田采菊图正悄然酝酿。“大家握刀的时候，握到自己最舒服的位置为准。”“割谷子的时候，先用刀把谷子勾起来，同时用手握住谷子下面，由下往上拉一下，割起来才会更轻松。”在谷子地里，同学们在农民伯伯的指导和带领下，化身谷农，左手抓谷穗，右手挥镰，将沉甸甸的谷子一一收割，摆放，打捆……大家忙得不亦乐乎。“快把筐拿来。”伴随着一声呼喊，一个个红薯、土豆悄然问世，同学们的热情也跟着这果实的出现而被激发出来。顾不得泥土的泥泞和虫子的作乱，所有人儿都找到了自己的阵地，弯下腰板，手握草根，脚踩泥地，一次又一次地往外拨，有的负责拽藤，有的负责找，有的负责挖，忙碌的身影在田野中穿梭，将果实一个个从地下的牢笼中解放出来，为获得更多果实的目标而努力！“我想清水人不只是拥有勤奋踏实、拼搏奋斗的学习精神，更具备坚定不移，吃苦耐劳的耕作品质。”“劳动是什么，很多人并不能真正了解，他们都认为劳动是苦的，是累的，其实这只是劳动一词的障眼法，劳动是甜的，是快乐的，只有亲身才能体会。”孩子们无不发表自己的感想。在这次特殊的丰收节上，学校充分利用地域资源、社会资源、文化资源，带领师生迈出教材半步，将学生带到田间地头，以文献阅读、社会实践等方式，培养学生的创新能力、探究能力与劳动实践能力，让学生得到劳动的丰收、能力的丰收、精神品质上的丰收，让他们在社会大课堂中受教育、长才干、做贡献。